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                    教學研究
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                    中考成績優異卻難勝高考?或因沒有名師領路
                    日期:2022-07-22  作者:超級管理員  瀏覽量:2390

                    先講一個故事,說說好苗子是怎么變平庸的。

                    小X是2011屆的初中畢業生,雖然在中考考入當地最好的高中,但因發揮失常和清北班失之交臂。小S是小X的同學,兩人中考成績差不許多,但是因為家庭條件限制,進入當地略差一點的高中就讀。

                    第二年小S的高中換了校長,引進名師團隊,同樣成立了“清北班”,小S進入“清北班”就讀。而高考后,小S考入了某重點本科,小X卻考入某普通本一。

                    為何選擇不同,差異巨大?

                    論天資兩人相近,論成績兩人也差不多,高中期間同樣努力學習。經過仔細詢問后,得出的結論是,兩個人的老師不同。



                    小X進入普通班后,同樣每天是上課,學習,練習,但是成績始終保持在一個特別穩定的狀態。雖然有幾次發揮失常,但是沒有退步。

                    而小S開始同樣是保持一個穩定的成績,但是進入清北班后,通過名師點撥,專項訓練,迅速的暴露了自身的薄弱點,再通過教師布置的針對性的練習,快速補足鞏固,提分效果明顯。


                    如何才能“優進杰出”?

                    衡水教育模式的特點是能夠達到“低進優出”和“優進杰出”,而“優進杰出”需要由名師團隊坐鎮。


                    在一般的情況下,低分的孩子還是比較容易提高成績的,因為存在明顯的知識點疏漏,基礎不穩固,偏科等現象。

                    高分的孩子每向上提升一分難度都很大。之所以會出現這種的現象,主要是因為高分孩子的大多學科和基礎都比較扎實,薄弱點往往難以暴露,也就難以補足。

                    簡單來講,低分學生丟分的原因往往是學不會。而高分的學生對大部分知識點是掌握的,只不過極個別的知識點掌握不全面,或者是不透徹,即便是在考試中做錯題目,也會以為是因為疏忽,粗心,發揮不好被忽視過去。

                    目前很多的普通班型的教師只能做到日常授課,雖有些教師具備較強的經驗和專業能力,但對于高分學生的薄弱點只能“知其表”,無法找到產生薄弱的根源,更無從談起如何解決。

                    反觀一些具有多年經驗的名師對于高分考生的薄弱項,能夠一眼切入問題根源,提出解決方案,高分學生在名師的指導下,也能快速補缺,達到快速提分拔升的效果。

                    良駒易得,伯樂難尋!

                    一些地區興辦民辦學校,引入優質教育資源,所謂教育資源則是指名師團隊,管理團隊。換句話講,從外引入名師資源,是當地高分孩子的福音,也增強了沖擊清北的機會。

                    信陽衡水高級中學師資力量雄厚,管理團隊、學科帶頭人、骨干教師全部來自衡水系名校,有著豐富的名校教育教學經驗,多名教師曾帶過清北班帶出過清華北大學生。

                    魯老師:培養多名清北學生

                    文老師:所教學生多人考入清華,多名考生考入985/211名校

                    馮老師:每屆學生都有多人考入清北名校

                    萬老師,李老師,魏老師,馬老師……


                    名師在此,高徒何在?

                    伯樂在此,良駒何在?

                    免學費,免住宿費,衡水老師,小班教學,萬元獎學金,豈不快哉!

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